Kasuseksempel med WISC-V, Brown EF/A og BASC-3

I denne artikkelen møter vi Sasha, en 17 år gammel jente, som nekter å gå på skolen, og har begynt å vise selvdestruktiv og selvmordsatferd. Etter legekonsultasjonen blir Sasha innlagt på en voksenpsykiatrisk avdeling og undersøkt ved hjelp av Beck Depression Inventory 2, Beck Hopelessness Scale og Beck Scale for Suicide. Artikkelen beskriver testresultatene samt psykologens konklusjoner og resonnement.

I dette eksemplet omhandles åtteårige Chloe som foreldrene beskriver som «ustø siden tidlig barnealder». Hun mister ting, faller, slår seg og blir skitten mye oftere enn andre. Ved hjelp av Movement ABC-2 blir Chloes motoriske ferdigheter kartlagt innenfor tre domener: Håndfunksjon (Manual Dexterity), Ballferdigheter (Aiming and Catching), og Statistisk og dynamisk balanse (Balance), samtidig som man foretar en helhetlig vurdering av hennes motoriske utvikling. Resultatet viser begrenset visuomotorisk presisjon og koordinasjonsvansker, og psykomotoriske hjelpetiltak settes inn.

Dette kasuseksempelet beskriver hvordan en kartlegging med Sensory Profile 2 kan bidra med viktig informasjon i planleggingen av skolestart for Noah – en gutt som tidligere har fått diagnosen autismespekterforstyrrelser.

Eksempel på Bayley-4 resultatrapport.

Ønsker du mer informasjon om instrumenter som brukes i kognitiv vurdering av barn og ungdom? I dette dokumentet har våre produktspesialister samlet svar på de vanlige spørsmålene innenfor dette temaet. De svarer blant annet på spørsmål om ikke-verbale evnetester, kognitiv utredning av småbarn, bruk av aldersekvivalenter samt digital administrering og rapportering.

Har du noen gang opplevd signifikante forskjeller mellom indeksskårer, utredet svært små barn eller opplevd at den generelle indeksskåren ikke er helt representativ? Da vet du at det kan være viktig å vurdere barns sterke og svake sider innenfor ulike kognitive områder. Denne guiden inneholder tips om testinstrumenter for barn og ungdom du kan bruke ved vurdering av eksekutive funksjoner, visuospatial evne, og prosesseringshastighet – tre områder som er viktige for barns kognitive utvikling.

Det kan være en kompleks oppgave å vurdere kognitive evner hos barn og ungdom. De samme symptomene kan definere ulike diagnoser, miljøfaktorer kan gjøre det vanskelig å tolke testresultatene, og det kan være vanskelig å finne passende testinstrumenter, for eksempel ved utredning av barn med et annet morsmål enn norsk. I denne artikkelen finner du mer informasjon om vanlige utfordringer fagpersoner kan stå overfor og få tips om publikasjoner som kan understøtte ditt utredningsarbeid.

Winnie Dunns modell for sensorisk bearbeiding beskriver samspillet mellom nevrologiske terskelverdier og atferdsmessige responser for å forklare hvordan vi bearbeider sensorisk informasjon. 

Artikkelen løfter frem aktuelle forskningsresultater for de vedvarende kognitive symptomene som kan ramme mennesker som har vært syke med covid-19.

Veiledning om hvordan du bruker BDI-2 og BAI på Q-global.

I denne artikkelen kan du lese mer om hvordan økt stress i forbindelse med pandemien kan ha påvirket barn. Artikkelen beskriver også ulike typer traumer, akutt stress og PTSD.

Vi har skrevet en artikkel som løfter frem aktuell forskning på RBANS – en test for vurdering av kognitiv fungering hos voksne. Hvordan kan amerikanske normer påvirke resultater hvis en norsk pasientgruppe testes med RBANS? Finnes det belegg for å bruke validitetsindikatorer? RBANS er et av de mest anerkjente og forsket på verktøyene for nevrokognitiv screening og den fyller en viktig funksjon i mange ulike typer utredninger.

Her finner du svar på femten vanlige spørsmål om Bayley-4. Alt fra spørsmål om normering til administreringstid. Ta gjerne kontakt med oss hvis du har andre spørsmål du ikke finner et svar på.

Er du interessert i hvilke endringer som er kommet i den nye versjonen av Bayley? Her har vi sammenstilt forskjellene på en oversiktlig måte.

I denne artikkelen diskuterer vil muligheter og begrensinger knyttet til bruk av WISC-V for å vurdere språkferdigheter. Verbal forståelsesindeks i WISC kan gi innsikt i et barns evne til begrepsdannelse og verbal resonnering, men ofte trenger man mye mer informasjon for å kunne utrede språkvansker hos barn og ungdom.

Hvis du er interessert i å få bedre forståelse av hvorfor WISC-V bygger på fem faktorer (indekser), anbefaler vi deg å lese denne artikkelen. Les om hva en faktoranalyse er og hva slags faktoranalyser som ble gjennomført under utviklingen av WISC-V.

Randy W. Kamphaus er en av forfatterne bak BASC-3. I artikkelen diskuterer Randy utviklingen av BASC-3 og hvordan den nyeste versjonen er forbedret sammenlignet med den tidligere.

Formålet med sammenstillingen er å gi en oversikt og forslag til videre lesning om psykiske helseproblemer og covid-19. Vi anbefaler i første rekke å lese artikler som er gransket av myndigheter og forskningsinstitutter samt å følge de nasjonale retningslinjene for utredning og behandling.

Beskrivelse av deltestene i WISC-V

Beskrivelse av hvordan indeksene er strukturert i WISC-V

Eksempel BASC-3 Flerperspektivrapport

Eksempel BASC-3 Progresjonsrapport

Eksempel BASC-3 Resultatrapport

Eksempel Brown EF/A Flerperspektivrapport

Eksempel Brown EF/A Progresjonsrapport

Eksempel Brown EF/A Tolkningsrapport

Forskjeller mellom WISC-IV og WISC-V

Kom i gang med Q-global

Komme i gang med WISC-V på Q-global

Opprette ny bruker og tildele lisens i Q-global

Oversikt over den amerikanske WISC-V Technical and Interpretive Manual

Produktpresentasjon av BASC-3

Produktpresentasjon av Raven's 2

Q-global brukerhåndbok